PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PARA 3º DE E.S.O.
IES LA MARINA - SANTA CRUZ DE BEZANA –
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA Curso Académico 2019-2020
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE geografía e historia de 3° DE E.S.O.
EVALUACIÓN ORDINARIA
1.- Observación del alumno/a:
-Asistencia y
Puntualidad
-Actitud en clase: participación, comportamiento, respeto a los compañeros, colaboración...
2.- Análisis de las tareas del alumno/a:
-Individuales:
Orales o escritas, a indicación del profesor o
voluntarias. Estos ejercicios, apuntes, esquemas... deben estar recogidos
en un Cuaderno de la Asignatura que el profesor podrá pedir en cualquier
momento. Este cuaderno tendrá los materiales
agrupados y ordenados por Temas.
En todas las tareas se valorará también la presentación,
limpieza, ortografía, correcta expresión...
-En grupo:
Trabajos escritos, murales,
puestas en común, debates...
3.- Pruebas específicas:
Las habrá de dos tipos:
Pruebas Temáticas: al
menos tantas como temas; breves y objetivas.
Pruebas de Evaluación: se
realizarán dos en cada Evaluación. Su contenido será:
1. -Definición y manejo de terminología específica. 20% de la nota
2. -Desarrollo
de cuestiones globales sobre aspectos generales de un tema. 40% de la
nota
3. -Trabajo
con documentos gráficos de todo tipo: mapas, estadísticas, fotografías... 20% de la nota
4. -Solución de cuestionarios o problemas y comentario de textos. 20 % de la
nota
Todas ellas se entregarán a cada alumno corregidas para que pueda valorar
su resultado y comentarlo con su profesor/a,
así como reclamarlo si está disconforme.
4.- La calificación de la Evaluación será
el resultado de la valoración de:
·
Las calificaciones de
clase: 20% de la nota.
·
Pruebas Temáticas: 20% de la nota.
·
Pruebas de Evaluación: 60%
de la nota..
· La lectura obligatoria tendrá la consideración de Prueba
Temática.
· El resultado puede redondearse mediante
la valoración de la actitud del Cuaderno de
Trabajo y de la corrección ortográfica y sintáctica delas producciones que realice el alumno. .
La calificación
positiva del curso se consigue con la superación de las tres evaluaciones,
valorándose la progresividad y la media de las mismas en la nota final.
Recuperaciones:
Se
realizarán al comienzo de la Evaluación siguiente.
Sobre
un Programa de Recuperación podrá realizarse un Cuaderno de entrega voluntaria,
que puede valorarse hasta en un 30 % de la nota.
En
base a lo anterior, se hará una Prueba de Recuperación sobre los aspectos trabajados en el Cuaderno de Recuperación. Aprobarla
supone recuperar la Evaluación.
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
Los
alumnos que no superen la materia en la evaluación ordinaria en junio podrán
presentarse a la Extraordinaria en las condiciones que se indicarán en su
momento.
LECTURA OBLIGATORIA PARA LOS ALUMNOS
La piel de la memoria
Jordi Sierra i Fabra
Editorial
Luis Vives
CONTENIDOS
1º EVALUACIÓN
|
2º EVALUACIÓN
|
3º EVALUACIÓN
|
1. Actividades humanas: áreas productoras del mundo, de
España y de Cantabria.
2. Sistemas y sectores económicos.
3. Espacios geográficos según actividad económica.
4. Los tres sectores
mapas
|
5. Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales.
6. Desarrollo sostenible. Impacto medioambiental y
aprovechamiento de recursos
7. La Edad Moderna: el Renacimiento y el Humanismo; su
alcance posterior. El arte
renacentista. Ejemplos de Cantabria.
8 Los descubrimientos geográficos: Castilla y Portugal.
Conquista y colonización de América.
mapas
|
9. Las monarquías modernas. La unión dinástica de Castilla y Aragón.
10. Los Austrias y sus políticas: Carlos V y Felipe II. .
Las “guerras de religión”, las reformas protestantes y la contrarreforma
católica.
11. El siglo XVII en Europa. Las monarquías autoritarias,
parlamentarias y absolutas. La Guerra de los Treinta Años. Los Austrias y sus políticas: Felipe III,
Felipe IV y Carlos II.
12. El arte Barroco. Principales de
los siglos XVI y XVII. Ejemplos de Cantabria
mapas
|
ESTÁNDARES
DE APRENDIZAJE EVALUABLES
GEOGRAFÍA
1.1
Diferencia los diversos sectores
económicos europeos, españoles y cántabros.
1.2
Consulta prensa sobre las políticas económicas europeas y expone las ideas
principales.
2.1
Diferencia aspectos concretos y su interrelación dentro de un sistema económico.
2.2. Analiza
y comenta las consecuencias positivas y negativas de la globalización.
3.1
Define “desarrollo sostenible” y
describe conceptos clave relacionados con él.
3.2
Realiza un esquema con las diferencias
entre las energías convencionales y las alternativas.
3.3
Explica de qué manera el objetivo del desarrollo sostenible afecta a las
decisiones políticas y las actitudes particulares.
4.1 Sitúa en el mapa las principales zonas cerealícolas
agrarias y las más importantes masas boscosas del mundo, de España y de
Cantabria.
4.2 Localiza e identifica en un mapa las
principales zonas productoras de minerales en el mundo.
4.3
Localiza e identifica en un mapa las
principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo.
4.4
Identifica y nombra algunas energías
alternativas.
5.1 Localiza
en un mapa a través de símbolos y leyenda adecuados, los países más
industrializados del mundo.
5.2
Elabora un esquema para explicar los factores
de localización industrial utilizando ejemplos concretos.
5.4
Compara mediante fuentes escritas y
gráficas las características de la industria en los países desarrollados y en
vías de desarrollo.
5.5 Localiza las regiones industrializadas y
relaciona su ubicación con el pasado histórico y económico.
.
6.1. Conoce las distintas comarcas y
valles de Cantabria y argumenta las diferencias entre ellos.
7.1 Traza sobre un mapamundi el itinerario que
sigue un producto agrario y otro ganadero desde su recolección hasta su consumo
en zonas lejanas y extrae conclusiones.
7.2
Comenta breves videos, gráficos y mapas
de la red de transportes terrestres, marítimos y aéreos relacionándolos con sus
consecuencias.
7.3 Relaciona las posibilidades de desarrollo
económico y social con la existencia o no de medios de transporte en Cantabria.
8.1
Compara la población activa de cada
sector en diversos países y analiza el grado de desarrollo que muestran estos
datos.
8.2 Establece pautas de comparación entre los
distintos niveles de ocupación en los tres sectores económicos y el nivel de
desarrollo económico y social
9.1 Compara las características del consumo
interior de países como Brasil y Francia.
9.2 Describe
las diferencias mundiales en el consumo utilizando mapas temáticos y gráficos.
9.3
Elabora pequeños informes o análisis sobre las diferencias de consumo entre
algunas de las CCAA españolas y argumenta las diferencias.
10.1
Crea mapas conceptuales (usando recursos impresos y digitales) para explicar el
funcionamiento del comercio y señala los organismos que agrupan las zonas
comerciales.
10.2 Indica
los organismos supranacionales que agrupan las zonas comerciales y explica su
funcionamiento.
11.1
Realiza un informe sobre las medidas para tratar de superar las situaciones de
pobreza.
11.2
Señala áreas de conflicto bélico en el
mapamundi y las relaciona con factores económicos y políticos.
12.1 Conoce
el problema de la dependencia energética española y su impacto en el medio
ambiente.
12.2
Elabora gráficas con los principales problemas ambientales españoles según
CC.AA.
12.3
Participa en un diálogo sobre la responsabilidad social e individual en el
cuidado del medio ambiente.
13.1
Sitúa los parques naturales españoles en un mapa, y explica la situación actual
de algunos de ellos.
13.2. Participa en un diálogo sobre las
implicaciones sociales para la población del lugar del establecimiento de
parques y espacios naturales.
14.1
Clasifica los principales paisajes
humanizados españoles a través de imágenes.
14.2
Compara paisajes humanizados españoles según su actividad económica.
14.3.
Compara las diferentes comarcas y
paisajes de Cantabria.
HISTORIA
1.1
Distingue diferentes modos de
periodización histórica (Edad Moderna, Renacimiento, Barroco, Absolutismo).
1.2 Identifica
rasgos del Renacimiento y del Humanismo en la historia europea, a partir de
diferente tipo de fuentes históricas.
2.1 Conoce
obras y legado de artistas, humanistas y científicos de la época.
2.2 Elabora un cuadro con las diferencias más
significativas entre el Renacimiento y las etapas anteriores en relación con la
ciencia, el arte y el pensamiento.
2.3
Conoce y comenta las obras del
Renacimiento más significativas que podemos encontrar en Cantabria.
3.1
Conoce los principales hechos de la
expansión de Aragón y de Castilla por el mundo.
4.1
Explica las distintas causas que
condujeron al descubrimiento de América para los europeos, a su conquista y a
su colonización.
4.2
Sopesa interpretaciones conflictivas
sobre la conquista y colonización de América.
4.3 Participa en un debate sobre las causas y
consecuencias de la mortandad de los indios americanos y sobre su situación
social tras la llegada de los españoles a América.
5.1 Distingue
las características de regímenes monárquicos autoritarios, parlamentarios y
absolutos.
5.2
Realiza un informe con las diferencias políticas y estructurales más
significativas de la etapa de los Reyes Católicos con respecto a la época
medieval en España.
6.1
Analiza las relaciones entre los reinos
europeos que conducen a guerras como la de los “Treinta Años”.
7.1
Analiza obras (o fragmentos de ellas) de algunos autores de esta época en su
contexto.
8.1
Identifica obras significativas del arte
Barroco
8.1
Conoce y comenta las obras del Barroco más significativas que podemos encontrar
en Cantabria.
RELACIÓN DE LECTURAS RECOMENDADAS
Además de la obligatoria antes indicada son recomendables:
Caroline Alexander
Planeta. Col. Booket
En agosto de 1914, el famoso explorador Ernest Schackleton y una tripulación de veintisiete hombres partieron hacia el Atlántico para hacer el primer viaje a pie por la Antártida. Tras abrirse camino por el helado mar, su barco quedó atrapado en los hielos. Este libro recrea la impresionante belleza del océano Austral, la terrible destrucción del barco en que viajaban los exploradores y la heroica lucha diaria de la tripulación para sobrevivir.
Daniel Dafoe
Everest Anaya
Es una las obras más emblemáticas de la literatura de aventuras. Narra las aventuras del joven Robinson Crusoe, un náufrago inglés que pasa 28 años en una remota isla tropical, donde a pesar de las muchas dificultades, logra sobrevivir. Publicada en 1719, las Aventuras de Robinson Crusoe es un alegato a favor de las potencialidades del ser humano: su afán de superación y su necesidad de hermanamiento con sus semejantes
El pan de la guerra
Deborah Ellis
Editorial Luis Vives
Parvana es una chica de once años que vive con su familia en Kabul, la capital de Afganistán, durante la época del gobierno talibán. Cuando su padre es detenido, su familia -sin recursos para poder vivir-, buscará una solución desesperada: Parvana, que por ser mujer tiene prohibido ganar dinero, deberá transformarse en un chico y trabajar. Primero, leyendo la correspondencia en el mercado a la gente que es analfabeta y, poco después, vendiendo también tabaco con otra chica disfrazada. Mientras, su familia marcha a Mazar a casar a la hija mayor. Pero la ciudad, que estaba en manos de los rebeldes, es tomada por los talibanes, quedando atrapados allí. El padre de Parvana sale de la cárcel y ambos emprenden viaje para reunirse con ellas.
Deborah Ellis
Editorial Luis Vives
Esta historia comienza donde termina El pan de la guerra: Parvana, la muchacha protagonista, pierde a su padre mientras se desplazan para reunirse con el resto de su familia desde Kabul a Mazar-e-Sharif. Para no tener problemas con los talibanes se hace pasar por un chico y adopta el nombre de Kassem.
Material ¿Qué necesitamos traer TODOS LOS DÍAS
- Libro de texto ( Geografía e Historia, ed. Anaya;
- “Cuaderno”: Indicaciones:
· Cuando hablamos de cuaderno nos referimos a hojas archivadas y ordenadas. Podemos archivarlas por evaluaciones en fundas de plástico, sobres de plástico, carpetillas con pinza… Para ello, es esencial la numeración de las hojas (abajo a la derecha). Lo primero que haremos al comenzar hoja nueva, será numerarla.
· Siempre debe haber una portada principal en la que figuren nombre de la materia, del alumno, del curso y del grupo. Al comienzo de cada unidad (tema), también añadirás una portada con el número y título de la unidad, tu nombre y grupo.
· Cada día señalaremos la fecha.
· Son muy importantes una buena presentación, caligrafía clara (letra bien legible) y respetar las normas de ortografía. No se deben hacer tachones cuando nos equivoquemos (cruzaremos el error con una línea discreta; no se debe abusar del tippex). Todo ello pesará en la nota final del cuaderno.
· Usaremos dos “cuadernos”: teoría y ejercicios.
1. Cuaderno de teoría : se debe realizar a bolígrafo.
2. Cuaderno de ejercicios : llamamos ejercicios a los del libro, los mapas, fotocopias que os pida la profesora, etc. Los ejercicios se pueden hacer a lapicero, pero, cuando los corrijamos, los pasaremos a limpio a bolígrafo.
- Mapas mudos (el que toque trabajar).
- Bolis, lápiz, goma, regla y PINTURAS de colores (azul, verde, amarillo, naranja, marrón claro y marrón oscuro).
